Empowering Pre-Service Teachers to Adapt Curriculum for Better Climate Change Education Using an Inquiry-Based Activity Template
Faculty of Education, Classroom Teaching, Bilkent University
How they used Delve
A teacher educator at Bilkent University used Delve to organise and code 57 pre-service teachers' written climate change activity plans and their post-implementation interviews, leaning on its notetaking, code-grouping and search features to keep an auditable thematic analysis of how an inquiry-based template changed their lesson design.
“The researcher used Delve qualitative analysis software to organize and code the data systematically. This tool allowed for effective management and consistent application of codes across the dataset. Its functionalities, including notetaking, organizing codes into categories, and search capabilities, facilitated a thorough and transparent analysis. Employing Delve contributed to maintaining analytical rigor by documenting coding decisions and enabling easy review throughout the iterative process.”
- Field
- Teacher education; pre-service teachers adapting curriculum for inquiry-based climate change education
- Data
- Written inquiry-based climate change activity plans produced by 57 pre-service teachers from several departments, implemented in simulated classroom settings, plus post-implementation semi-structured interviews about their experience of using the template
- Approach
- Design-based research (McKenney and Reeves) with iterative cycles of development, implementation, analysis and refinement of an 'Inquire, Investigate, Inspire' activity template. Written plans were examined through document analysis on five dimensions; post-implementation interviews were analysed thematically. An audit trail of coding decisions was kept and peer debriefing sessions were held with colleagues outside the study.
- Data types
- Documents, Interviews
Abstract
Bu araştırma, öğretmen adaylarının iklim değişikliği eğitimi bağlamında sorgulama temelli etkinlikler planlama ve mevcut eğitim programlarını esnek bir şekilde uyarlama becerilerini geliştirmelerine odaklanmaktadır. Çalışmada kullanılan etkinlik şablonu, “Sorgula, Araştır, İlham Ver” adımlarını temel alarak tasarlanmıştır. Bu yapılandırma, öğretmen adaylarının öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden ve sorgulama odaklı bir öğrenme ortamı kurgulamasına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Süreç boyunca öğretmen adayları, “Merak ediyorum…” soruları geliştirerek ders planlarının başlangıç noktasını oluşturmuş, bu sayede karmaşık çevresel konuları öğrencilerin anlayabileceği somut öğrenme deneyimlerine dö-nüştürmeyi öğrenmişlerdir. Çalışmaya farklı bölümlerinden toplam 57 öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcılar, sorgulama temelli etkinlik şablo-nunu kullanarak iklim değişikliği konulu etkinlik planları geliştirmiştir. Bu planlar kontrollü bir eğitim ortamında uygulanmış ve uygulama sonrasında süreç değerlendirilmiştir. Araştırmanın verileri, katılımcıların hazırladığı yazılı etkinlik planları ve uygulama sonrası gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Toplanan veriler beş ana başlık altında incelenmiştir: oluşturulan sorgulama sorularının açıklığı ve programa uygunluğu, sorgulama temelli öğrenme stratejilerinin etkinliklere entegrasyonu, planların uygulanabilirlik düzeyi, öğrenci katılımını artırma potansiyeli ve değerlendirme yöntemlerinin niteliği. Görüşme verileri ise öğretmen adaylarının şablonu kullanma deneyimlerini, karşılaştıkları zor-lukları ve mesleki gelişim süreçlerini anlamaya yönelik tematik olarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar, etkinlik şablonunun düzenli kullanımı sayesinde öğretmen adaylarının iklim değişikliği gibi disiplinler arası bir ko-nuyu sorgulama temelli ve yerel bağlama uygun bir şekilde ele alma becer-ilerini geliştirdiğini göstermektedir. Katılımcılar, sadece etkinlik hazırla-makla kalmayıp, öğrencilerin anlamlı öğrenme deneyimleri yaşamalarını hedefleyen planlar geliştirdiklerini ifade etmiştir. Ancak programın esnek olmaması, zaman kısıtları ve farklı yaş gruplarına uygunlaştırma konuları sürecin önündeki başlıca engeller olarak belirtilmiştir. Çalışma, öğretmen eğitiminde sorgulama temelli planlama yaklaşımlarının desteklenmesi gerek-tiğini vurgulamaktadır.
Citation
Yilmaz Na, Elanur (2025). Empowering Pre-Service Teachers to Adapt Curriculum for Better Climate Change Education Using an Inquiry-Based Activity Template. Mevzu: Sosyal Bilimler Dergisi. https://doi.org/10.56720/mevzu.1750193